Важно!

 Анкета                    

 https://docs.google.com/forms/d/18B3OTPccy_3uru1Q_yI0Heg1JjVofDnhTygR0zz5SDc/edit     

школа добрых дел

  23 января                                                                                                  

                                                                                          Историческое значение каждого человека

измеряется его заслугами Родине,

а человеческое достоинство –

силою его патриотизма»

Н.Г. Чернышевский

Одной из самых актуальных задач нашего времени является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Патриотизм – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.

Сегодня в нашей группе прошел очередной урок в школе добрых дел.

Цель - совершенствование качеств личности обучающихся, формирование интереса к совершению добрых дел и поступков.

Задачи:

   .  формировать и развивать у детей патриотические чувства;

  .   вызвать у учащихся чувство уважения, признательности к людям, совершающим героические поступки;

   .  воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости и уважения к людям, достойным его.Начался наш урок с мультфильма «С чего начинается Родина».Дети отвечали на вопрос "Что такое Родина?Как называется наша Родина?"Наша Родина – Россия. А какая она наша Россия? (Большая, любимая, красивая, огромная, богатая, сильная).Затем мы смотрели карту России-вот как много места занимает территория России.

Что нужно делать для того, чтобы она такой оставалась?

Любить, беречь, защищать, сохранять ее богатства.

Как называются люди, которые стоят на страже Родины? (Защитники Отечества)Герой – человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.

Смотрели иллюстрации о Великой Отечественной Войне.И решили составить портрет героя.

1. Каков внешне должен быть герой?

2.  Герои – это люди особой профессии?

3. Какие поступки можно назвать героическими?

5. Герои живут в каком–то особом месте?

6. Какими качествами он обладает?

Что объединяло героев разных времён? (Сильная любовь к Родине).Понятие "Герой" и "Подвиг" дети выразили в рисунках. хочется  верить, что дети  поняли, что нам удалось вдохнуть в них хотя бы искорку того теплого чувство, которое называется патриотизм – любовью к своей родине.

"Неповторимость – характеристика развития"

 

«Главное в жизни – это понимание, что каждый из вас неповторим. И то, что ребенок, с которым вы общаетесь, неповторим.

---

Иллюстрация Павла Климентьева. Источник: behance.net

  Больше всего отдачи приносят вложения в раннее детство. Первые шаги в жизни самые сложные, но и самые важные, ведь они закладывают фундамент будущей личности. Доктор психологических наук, профессор, академик РАО, зав кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова Александр Асмолов считает: «Мы каждый раз недостаточно осознаем колоссальность труда общения с теми, кто приходит в мир, с детьми и дошкольниками».

«Главное в жизни – это понимание, что каждый из вас неповторим. И то, что ребенок, с которым вы общаетесь, неповторим. Неповторимость – характеристика развития. Как только вы забываете, что неповторимы, и верите в принцип “незаменимых нет”, начинается омертвение души», – подчеркивает психолог.

Например, образ гадкого утенка в одноименной сказке Ханса Кристиана Андерсена. Асмолов называет сказку «гениальным произведением о драмах человеческого развития». Сюжет известен всем: маленького утенка не принимают сородичи и высмеивают обитатели птичьего двора, он проходит через множество испытаний, прежде чем выясняется, что он – прекрасный лебедь, который просто не знал о себе этого. Сказка Андерсена – это сценарий жизненного пути. Она о метаморфозах, которые проходит человек перед тем, как стать личностью и найти свое место в жизни.

Отсылку к образу встречается и в повести 1967 года «Гадкие лебеди» братьев Стругацких. В ней мир изменился настолько, что дети ушли от собственных родителей, потому что их не слышали и не понимали. Распалась связь времен. «Нет отдельно мира природы, нет отдельно мира взрослых. Содействие – это тот термин, который характеризует человеческую жизнь».

Александр Асмолов предлагает понимать воспитание как «очеловечивание человека», приобщение к идеалам, ценности и нормам достойного образа жизни через содействие и сопереживание, заботу о других людях и себе самом.

Любой «гадкий утенок» мечтает раскрыться. Ответственность взрослых за судьбу ребенка в том, чтобы помочь этому и тем самым привести ребенка к счастью.

Это уже история про «Синюю птицу» Метерлинка: «Мы длинной вереницей идем за синей птицей», – поют главные герои. Асмолов уверен: «Важно сделать так, чтобы ребенок стал не просто сильным, не просто интеллектуальным, а чтобы у него было счастье».

Что же все-таки воспитывать и как, если желаешь ребенку счастья?

Воспитываем не ребенка, а добродетели

«Стоит задать вопрос об образе любимого человека, и не надо избыточно-научных умозаключений. Ваше сердце подсказывает вам тот ансамбль добродетелей и достоинств, которые для вас ценны. Конструирование такого человека, общение с ним – это и есть счастье».

Когда взрослые пытаются представить, кого они хотят воспитать, получается “портрет” с определенной социальной, гражданской, патриотической позицией. Но стоит немного изменить угол зрения и спросить: «Какие добродетели и достоинства вы бы хотели видеть в любимом вами человеке – любимом друге, любимом ребенке?», на первый план выходят совершенно другие вещи. Личность описывают не установки, а ценностные черты и характеристики.

По этому направлению идет педагогика достоинства. Понятие ввел Александр Асмолов в общении с писателем Владимиром Тендряковым в конце 60-х годов.

Педагогика достоинства предполагает, что взрослый не транслирует детям готовые ответы и формулы адаптации к любым условиям жизни, а раскрывает добродетели, которые позволят выбирать из множества возможностей переменчивого мира.

Библия педагогики достоинства – книга педагога-гуманиста Януша Корчака «Как любить ребенка». Корчак понимает любовь именно как разрешение ребенку сделать выбор. «Человек делает выбор, а выбор делает человека, формирует личность», – заключает Александр Асмолов.

ФГОС (Федеральный Государственный Образовательный Стандарт) дошкольного образования: при чем здесь Руссо и Гете?

«Ключевая миссия воспитания – это привести в действие дар каждого человека».

Установки ФГОС дошкольного образования включают в себя пункты про сохранение уникальности и самоценности личности ребенка, личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей и т.д. Откуда в государственном стандарте столько эмоциональных понятий и духа свободы.

А между тем эти идеи мы находим в «Общественном договоре» Жан-Жака Руссо: «Если бы каждый и мог совершить отчуждение от самого себя, то он не может этого сделать за своих детей; они рождаются людьми и свободными; их свобода принадлежит им, и никто кроме них не вправе ею распоряжаться. Отказаться от своей свободы – это значит отречься от своего человеческого достоинства, от прав человеческой природы, даже от ее обязанностей».

Философ Мартин Бубер в труде «Путь человека»: «Каждый в мире сем неповторим и нов, и свойство свое должен довести до совершенства… Эта Единственность и Неповторимость как раз и есть то, что каждому поручено развить и привести в действие. Каждый таит в себе некий дар, которого нет у другого».

Эволюция в своей первооснове – это процесс движения к разнообразию, к уникальности. Обезличивание, по мнению Александра Асмолова, – это «обезрадование».

Подобная идея встречается и у Гете: «Великий закон, проходящий через всю жизнь, более того – являющийся основой жизни и всех ее радостей – закон востребованного разнообразия».

Нельзя и не нужно воспитывать усредненного «правильного человека». Нужно дать возможность ребенку стать самим собой. А излишняя опека и контроль могут привести даже к негативным последствиям.

«Пеленочный детерминизм» и выученная беспомощность – синдромы ошибок воспитания

«Воспитание – это социальное страхование рисков детства».

Александр Асмолов рассказывает: «Есть такой термин – “пеленочный детерминизм”. Когда вас настолько спеленывают, что шаг в сторону рассматривается как побег, а прыжок на месте – как попытка улететь. Если ребенок с самого начала связан, он вырастает пассивным. Это один из рисков жесткого авторитарного воспитания».

Где-то рядом с пеленочным детерминизмом в списке ошибок воспитателя стоит гиперконтроль. «Каждый раз, когда мы говорим, что все должны сделать за ребенка, мы лишаем его индивидуальности и хотим навязать ему другую жизнь», – обращает внимание профессор. В результате гиперконтроля возникает выученная беспомощность – ощущение, что от твоих действий ничего не зависит. А если это так, то и действовать не нужно.

Стасис Красаускас в иллюстрации к книге Э. Межелайтиса «Эра» воплощает образ, к которому стоит стремиться в воспитании: руки взрослых, из которых вырастает ребенок. Они не закрывают его от мира, не сжимают в кулак. Руки взрослых как бы обнимают ребенка, поддерживают его и придут на помощь в случае необходимости.

Почему же тогда они разные? Александр Асмолов говорит: «Это не дети разные, а вы разные. Черпать новые идеи, вдохновляться можно также, читая книги из списка, приведенного ниже. 

Книги для тех, кому «больше всех надо»:

• Януш Корчак. «Как любить ребенка»

• Николай Подьяков. «Психическое развитие и саморазвитие ребенка -дошкольника. Ближние и дальние горизонты»

• Владимир Тендряков. «Покушение на школьные миражи. Уроки достоинства»

• Мария Тендрякова. «Игровые миры»

• Людмила Петрановская. «Всё-всё-всё о воспитании детей», «Тайная опора»

• Дима Зицер «Любить нельзя воспитывать», «Свобода от воспитания», «(Не)зачем (не) идти в школу».

• Смотрите и читайте на

  YouTube

  : Александр Асмолов.

  
  

Поздравляем!

 

Ежегодно в нашем городе проводится конкурс   «Воспитатель года».В этом году от нашего образовательного центра участвует Олеся Александровна Вонда,логопед нашей группы. Главные цели конкурса – пропаганда приоритетов образования, формирование общественного представления о творчески работающих педагогах, повышение престижа педагогической профессии,а так же является   средством развития творческого потенциала педагога.На сегодняшний день социальным заказом современного общества востребован педагог, как личность конкурентоспособная, ориентированная на непрерывное саморазвитие и самосовершенствование.

Мотив к совершенству есть у многих педагогов, и сегодня каждый должен быть готов к творческой деятельности, так как это прежде всего залог успешности.

Творческий потенциал педагога — это совокупность психических процессов и свойств личности, реализующихся в процессе педагогического творчества. Творчество в работе педагога — это, можно сказать, особый вид деятельности, направленный на создание нового продукта.

Это «изюминка», при помощи которой педагоги увлекают детей новыми знаниям, которая позволяет шире, интересней и содержательней преподавать уже знакомый детям материал.Участие в конкурсе  – это бесценный опыт и колоссальный ресурс роста, возможность прочувствовать значимость нашей профессии, и, наконец, просто замечательный праздник. 

Сегодня на очередном этапе наша Олеся Александровна стала победителем!Поздравляем и желаем дальнейших побед!!!

Елка пожеланий

 В нашей группе проходит акция «Ёлка пожеланий».Цель: создание благоприятного климата в группе дошкольного учреждения и поднятие общего эмоционального тонуса участников.Дети группы №3 в течение дня вырезали   из разноцветной бумаги елочные шары,взрослые распечатали текст с  пожеланиями родителям,работникам  детского сада .  А воспитатели приготовили такие же шары для детей.Все пожелания развешали на елочку, размещенную  при входе в групповое помещение.

Коллектив группы и родители дошкольников, перечитывали адресованные им пожелания. Дети и родители с интересом реагируют  на проводимую акцию.Многие родители позитивно отзываются об акции и изъявили желание о проведении подобных акций чаще.

Желаем ,чтобы все пожелания обязательно сбылись!!!

Про Деда Мороза

Сегодня в наш детский сад приходил Дед Мороз.Он подошел к окнам каждой группы,поприветствовал детей и оставил в душе надежду на волшебство и исполнение желаний.

«Почему детям важно верить в Деда Мороза?»

Кого так ждет каждый малыш в канун Нового года? Конечно, Деда Мороза.

Дед Мороз – не только символ праздника, но и частичка волшебства в жизни каждого ребенка. Никто не верит в чудеса так сильно и искренне, как дети. Если малыш с детства видит примеры того, что мечты сбываются, стоит только в них поверить, эта вера не пройдет бесследно.

Давайте разберемся, почему же уверенность в существовании Деда Мороза играет важную роль для детей?

ДЕД МОРОЗ ДАРИТ ВЕРУ В ЧУДЕСА.

Даже у взрослых ни одно успешное дело не обходится без веры во что-то доброе и светлое. Детские психологи говорят, что способность верить в чудо помогает ребенку справляться со многими сложными жизненными ситуациями.

Мамам и папам важно научить малыша не просто верить в чудо сложа руки, а действовать, чтобы эти чудеса сбывались. Здесь отличным примером выступят сказки, в которых под Новый год случаются невероятные вещи! А почему это происходит? Да потому что на свете живут храбрецы с добрыми сердцами, готовые отправиться на операцию по спасению зайчиков, снеговиков и прочего новогоднего сказочного народа. А ваш малыш запросто может помочь спасти мадам Чистоту, сложив в коробку все свои разбросанные игрушки.

ВЕРА В ДЕДА МОРОЗА РАЗВИВАЕТ ФАНТАЗИЮ.

Только представьте, какое недюжинное воображение нужно проявить ребенку, чтобы нарядить елку, «придумать» себе подарки от Деда Мороза, соорудить поделки для брата, мамы и папы. Сколько приключений и дивных сказок складывается в его фантазиях! А малыш лучше развивается и быстрее адаптируется к изменениям внешней среды, если активно использует энергию своего бесконечного воображения.

ДЕД МОРОЗ ВЫСТУПАЕТ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫМ ПРИМЕРОМ.

Дед Мороз – один из самых положительных сказочных героев. Он добрый, сильный, мудрый, щедрый и справедливый. Поскольку ребенок познает мир, в том числе, и при помощи сказок, такой персонаж является хорошим примером для подражания. Он учит быть добрым, толерантным, делиться с близкими и друзьями. Поступки Деда Мороза помогают ребенку понять, как важно обладать положительными чертами характера.

—ПИСЬМО ДЕДУ МОРОЗУ ПОМОГАЕТ НАУЧИТЬСЯ ОЦЕНИВАТЬ СВОИ ПОСТУПКИ.

В большинстве семей есть новогодняя традиция – писать письмо Деду Морозу. Каждый ребенок мечтает о каком-то подарке, но не всегда может рассказать о нем из-за чувства стеснения, неуверенности, боязни быть непонятым. Обращение к сказочному персонажу полезно тем, что позволяет родителям лучше понять чувства и потребности ребенка. Также в письме дети рассказывают о своих хороших делах, это помогает научиться самостоятельно оценивать свои поступки и подводить итоги сделанного за прошедший год.

Вера в Деда Мороза может быть очень хорошим стимулом для малышей. Они знают, что Мороз-Красный Нос приходит тогда, когда они послушны и хорошо учатся. Это позволяет родителям корректировать учебный и воспитательный процессы.

школа добрых дел

 13 декабря

Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.

(Н. Тулупова)

В. А. Сухомлинский считал, что «добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин… В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств». Воспитание доброты – это одна из главных сторон воспитания ребенка. Проект «Школа добрых дел» дает возможность детям быть активными участниками совершения добрых дел, позволяет раскрыть свой внутренний мир для окружающих. Одной из особенностей проекта является то, что он стимулирует всех его участников не оставаться равнодушными к другим людям и живой природе. В беседе с детьми о доброте, как можно творить добро, какие добрые дела уже сделаны, мы пришли к выводу о том, что добрые дела не могут закончиться, и дети проявили инициативу их продолжить.

Были изготовлены кормушки для зимующих птиц«Доброта наших сердец».Цель- Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к птицам, как части живой природы.